各位老师好！
我是今天的一号考生，我的说课题目是约分 下面开始我的说课，新课标指出，数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。今天，我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，谈一谈我对教材的理解。
《约分》选自人教版小学数学 五年级下册第四单元其主要内容是掌握约分的方法，并能将分数化成最简分数本节课回顾了 最大公因数的相关知识，同时，为学习更为复杂的数学知识 做好了铺垫。
教学是为了学生的主动发展，因此备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察能力概括能力都已经得到一定的发展，同时他们还具有活泼好动注意力不集中的特点，所以教学过程中要充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方法进行教学。
根据新课程标准，教材特点，学生实际我确定了如下教学目标：掌握约分的方法，并能将分数化成最简分数，其次是过程与方法目标，在自主探究合作交流的过程中：提高数据处理能力、分析问题、解决问题的能力，最后是情感态度与价值观目标：提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
结合教学内容和学生情况分析，以及教学目标的确定，教学过程中的重点为理解约分的概念，教学难点为根据最大公因数进行约分，将分数化为最简分数
环节一，情景导入
我打算采用谜语导入的方式，小小数字不得了，时胖时瘦抓不了，同学们猜一猜这是什么呢，在数学当中也有这样的现象，从而引出本堂课《约分》。这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，谜语调动了学生的积极性，为本节课的开展打下了良好的基础。
环节二 生成新知
我才用讲解、自主探究、合作交流的教学手法，为了更好的突出重点，突破难点我将设置两个教学活动
活动1自主探究
让学生将化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数，有的学生将分子、分母同时除以2得到，有的学生将分数同时除以2，再同时除以3得到结果，这样的方法比较麻烦，有没有更加简便的方法呢？学生根据分数的基本性质，将除以分子分母的最大公因数6，得到结果，顺势引出像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。这样的设计打破了学生对新知识的陌生感，有利于理解本节课的知识，顺势引出
活动2合作探究
提问学生约分的每一步中都是用分子、分母的哪个公因数去除的？怎么去表示呢？得到的m的分子和分母有什么特点呢？使用小组合作的方式，前后四人为一组，五分钟的时间讨论交流，讨论完毕，请部分小组代表发言，其他小组进行补充，在多媒体上展示约分过程或者可以分步去约分，也可以直接通过最大公因数约分，学生通过观察过程，发现的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。同时强调约分时，通常要约成最简分数。这样设计，可以增强学生的参与、互动性，增加教学的趣味性，提高教学质量
环节三 巩固提高
我会在多媒体展示做一做的题目，先让学生自己思考，再进行计算，最后反馈结果，对于正确的答案，我会给予表扬，对于错误的答案，我会耐心讲解，最终得出结果正确答案。至此，本节课的重点可以突出，难点得以突破。
这样的设计不仅可以锻炼学生自主学习的能力，同时能够帮助老师查漏补缺，做好教学反馈。
环节四 小结作业
关于课堂小结，我打算让学生自己来总结既发挥学生的主体性，同时提高学生的总结概括能力。让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。
关于作业布置，我会布置一个开放性的题目，约分可以解决生活中的哪些问题呢？让学生感受到数学来源于生活，并应用于生活。
环节五 板书设计
好的板书设计可以体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明的板书设计
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