研究教学，离不开研读课标，在教学目标的描述中，描述教学目标外显行为的动词，一类是描述结果目标动词，如“了解、理解、掌握、运用”。另一类描述过程目标行为动词如“经历、体验、探索”。
教学目标描述常用行为动词分六类：知识，理解，应用，分析，综合，评价。
认知领域教学目标的行为动词
1．知识目标可用以下词语：常用词语“了解，知道，初步认识”。对学生用如下词语：
界定、描述、指出、标明、列举、选择、说明、配合、背诵等。
2．理解目标可用以下词语：常用词语“理解，认识，会”，对学生常用词语：
转换、辩护、区别、估计、解释、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、预估、重写等
3．应用目标可用以下词语：常用的词语“掌握，能”；对学生常用词语：
改变、计算、示范、表现、发现、操纵、修饰、操作、预估、准备、产生、关联、解答、运用等。
4．分析目标可用以下词语：常用词语：“运用，证明”。对学会常用的词语：
举例、图示、叙述理由、分辨好坏、区别、指明、举例说明、猜测、关联、选择、分开、再分等。
5．综合目标可用以下词语：常用词语：“结合、选择、解决”。对学生常用词语：
联合、编篡、组成、创造、计划、归纳、修饰、设计、重组重建、重改、重写、总结等。
6．评价目标可用以下词语：常用词语：“猜想，推理，验证”。对学生常用词语：
鉴别、比较、结论、对比、检讨、分辨好坏、解释、指明、阐释、关联、总结、证明等。
行为目标定向表述避免了教学目的表述的含糊性，更加精准了。
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