迷思一词起源于希腊语，是英语单词Myth的音译。一般意译为神话、幻想、虚构的人或事，特指通过口口相传而流传于世的十分古老的传说和故事。泛指人类无法以科学方法验证的领域或现象，强调其非科学性，属幻想的、无法结合现实的主观臆测。也许有一些迷思，起源于真实情况或事件，但经过人们的口口相传讲述，一些部分内容可能已发生改变，故失去了它的真实性或已不足够真实；再就是人们为了应对社会生活中难以完全解决的冲突，而编出的故事或店虚构的事件。但是，由于讲述人的臆想或传述者的迷惑，给事件增添了艺术性和神奇性，变得更加新鲜与有趣，更具有吸引力。
迷思概念（misconceptions）是指和现在的学科概念不同的或不能正确理解的概念，而在教学领域中，特把头脑中存在的与科学概念不一致的认识叫做“迷思概念”或指学生在课前、课中和课后由于个人经验和观察导致对科学概念的理解产生偏差而形成的不正确概念。与迷思概念相近的有日常概念、前概念、前科学概念和相异概念等，其中前科学概念包括了前概念、错误概念和相异概念。在日常生活中，就有不少的迷思概念影响你的判断，如喝碱性水具有防癌的作用，吃胶原蛋白补胶原蛋白等。
迷思概念具有以下几个特点。第一，普遍性。笔者通过教学过程和诊断统计发现，学生在课前、课中或课后都具有迷思概念，且全球各地的统计也都类似，因此迷思概念具有普遍性。第二，顽固性。迷思概念根植于学生的生活经验和个人见解，部分迷思概念通过教师讲解即可转变成科学概念，但也有部分迷思概念，哪怕教师在课堂上费心思讲解，也难以转变学生的观念，因此其具有顽固性。第三，隐蔽性。迷思概念不易发现，需要教师花费心力去挖掘，因此学者开发出了多种探查学生迷思概念的工具及方法。第四，不稳定性。在缺失概念的情况下，学生的迷思概念是相当不稳定的，容易出现，也容易被摒弃。
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件举报，一经查实，本站将立刻删除。
