简单的不等式组最终解的口诀:同大取大,同小取小,一大一小分两种,一种无解一种字母写中间,数字放两边,尖尖同方向对着小。
现在很多资料上会有另一句口诀,就是大大小小无解,大小小大有解,这个口诀很绕,只会把中等成绩学生搞糊涂,至于基础差的更晕头。不建议老师用这个口诀。相信我,没错的,一旦把学生搞晕了,到时这个单元就崩溃了。
同大取大,例子:如果不等式组两个解为x﹥3,x﹥4,看形式,都是大于,这就叫同大,4比3大,那么最终解为x>4,这就是取大。
同小取小,例子:如果不等式组两个解为x<3,x<4,看形式,都是小于,这就叫同小,3比4小,那么最终解为x<3,这就是取小。
那么一大一小怎么办,别用那个很绕的口诀,直接强化练习去让学生判断。比如x>5,x<4,让学生自己去找有没有一个数同时符合两个条件。如果学生错了,要耐心指正,不要批评或者急着上口诀。x>5,x<4,像这种,学生稍作思考是可以知道没有解的。然后再找班上成绩中等的做几个练习强化,再找基础更差的练习,这样可以保证班上绝大多数学生能判断一大一小有没有解的。
x>5,x<6,同样学生只要稍作思考也知道这个是有解的。这时最终的解怎么写就要用到我另一个口诀了,一大一小有解字母写中间,数字放两边,尖尖同方向对着小。什么意思呢?最终解的写法是5<x<6,或者6>x>5.字母放中间,数字放两边,很明显,不用我讲,尖尖同方向,也很明显,就是最终结果两个符号都是小于号,或者都是大于号。如上面的例子,尖尖都对着5这个比较小的数字。有的老师觉得这个容易,我可以负责任的告诉你,这个结果写的时候,如果没强调,很多同学会写错的,甚至我见过各种搞怪的错误写法,比如x>6>5……
补充说明,这里没讲大于小于同时又有等于的情况。那个算不了什么特别的难点,所以就不讲了。不然语言上不好组织。
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