小学生禁止排名(教育部：禁止公布小学生成绩和排名)

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于小学生禁止排名，教育部:禁止公布小学生成绩和排名这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、我认为，小学阶段应该取消排名。 

2、首先，中国已普及九年制义务教育，小学升初中不需要通过选拔，小学阶段应该重视的是孩子的学习积极性和愉快的学习态度与习惯，如果这些问题抓好了，进入中学后孩子学习成绩的提高是水到渠成的事。 

3、其次，小学生年龄小，心理脆弱，思想不成熟，不能正确认识和看待自己的名次。试想，如果从小学一年级起就让孩子背上名次的包袱，只能对孩子造成心理伤害，更别提什么快乐学习、快乐成长了。

1、优良及格不及格四等对应的分数段存在几种情况，建议以实际学校的标准为准。

2、一、85分-100分为优秀，70分-84分为良好，及格是60分-69分，60分以下属于不及格的等级。

3、二、90-100分评定为优秀，80分及以上评定为良好，及格是60分-69分，60分以下评定为不及格。

4、三、低年级阶段的一二年级学生考试成绩按正确率90%以上的评优秀、80%以上为良好、60%以上为及格，其余的评不及格。中高年级阶段的三至六年级按正确率在85%以上的为优秀、75%以上的等级属于良好、60%以上为及格，其余的评不及格。

5、对于“等级制”这个教育新规，不少家长表示理解和支持，成绩等级制不仅能够减轻孩子对考试的心理压力，还对淡化“分分计较”有效果。此外，为了更好地促进学生的健康发展，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》里还表示小学一二年级不进行纸笔考试。

1、现在的学校重点应该考虑是如何保护孩子，因为小学生年龄非常小，他们的心灵是比较稚嫩的，根本受不了太多的打击，如果孩子在分数对比方面或者成绩对比方面有了一些高低之分。孩子内心深处就会有一些相互的对比，这样就会给一些学习不好的孩子造成巨大的心理压力，同时家长也会因为这些成绩。

2、让孩子好好学习，从而造成孩子心灵方面更多的扭曲，因此公布成绩对于孩子来说并不是好事情。对于学校来说反而是好事情，因为能够显示出学校有很多好学生，让学校名声得到进一步的扩展。是我们应该考虑的是孩子的心灵，而不是学校的名声，所以学校不应该公开孩子的成绩，这是很不道德的事情，也是对孩子内心的一种伤害。

1、正方主辩：我方认为学生成绩应该排名次。因为学生考试的成绩是衡量学生学习水平，分析学生学习状况的重要指标之一，而学生成绩的排名可以让学生和学生家长认识到自己和自己的孩子在学习上处于什么样的状态，直观体会到自己存在的优势和不足等等，无论在其存在的科学性与合理性上都是毋庸置疑的。公布考试成绩也可以激发学生的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直追，这不仅有利于促进学生学习的进步，而且对形成良好的班风也很有好处。

2、因此，我方认为学生成绩应该排名次。

3、正方辩手：公布考试成绩可以激发学生的学习积极性。面对公布出来的考试成绩，那些成绩好的学生，学习的热情会更加高涨，学习成绩会更上一层楼；而暂时失利的学生也会猛醒，进而在学习上奋起直追。

4、正方辩手：分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？

5、正方辩手：世界各国在竞争，时代需要竞争，社会的各行各业都存在竞争。教育也不例外，培养适应社会的接班人，也就是要有竞争能力而适应现代社会的人。优胜劣汰是自然法则，也是社会法则，无需太多的呵护，因为磨难和挫折也是一种教育的资源。

6、正方辩手：每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。

7、正方辩手：有的学生仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命。难道，就因为这就可以立法，那么，再进一步说，学生现在还是在学校里，如果他们离开学校以后到了公司里有老板当众批评，那学生该怎么办？是不是也制定一个法律来禁止老板不准批评员工，不准进行优劣的评价？这样培养的人才，如何去参与世界竞争。再说，如果我们说成绩排名可能挫伤学生自尊，就应该立法禁止排名；那么，考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？

8、正方：学生上学就必然要进行考试，要考试就必然有成绩，同时，学生的考试成绩也必然有差别，这是客观存在。隐瞒学生的考试成绩，无异于掩耳盗铃。学生应该正确地面对自己的考试成绩，正确地对待学习上的竞争和挫折。

9、正方“不公布成绩，就象是把青蛙放在锅水中用柴火慢慢地烧，当发觉危险时已经来不及逃生了”。我们大家都知道，在温室里成长的花朵，是经不得自然界的雪雨风霜。同样的道理，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！

10、正方三辩：我方始终认为学生成绩应该排名次。因为分数只不过是人生路上的第一个挑战，人生路途中还需去面对更多的挑战和担负更多的责任。为此，教育对人的心理素质的训练就应该从“公布分数”开始。如果没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从，怎么培养出适应十分激烈的社会竞争的接班人？如果公布于众就觉得尊严受到侮辱，那么孩子今后怎样面对社会、面对更多的挫折呢？每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。不管是第一名的高兴，还是最后一名，都要让学生冷静去理智地面对，这第一和最后是不可能改变的现实，靠不公布名次和成绩来掩盖客观规律的做法是愚蠢的。这是不可能的，所以对学生的心理承受能力培养还得从现在练起、从学校开始，从排名次和公布成绩开始。

11、所以，我方坚持认为学生成绩应该排名次。

1、我不支持这样的做法，我认为这是一种掩耳盗铃的行为，有人说孩子学习压力大，知道排名会对孩子有一个不好的引导作用，这样的问题也是出在整体的应试教育一个大环境下，仅仅是把小学生的成绩不排名根本就没有任何作用，除非把初中高中大学的成绩也都采用这样的状态，那么小学生不排名的决定才是有意义的，但现实吗？根本就不现实。

2、事实摆在眼前，竞争从小学就已经开始了，把他们的眼睛蒙上告诉他们现在不需要太看重排名，这也是不现实的，因为在这里面起主导作用的并不是孩子本身，而是孩子身后的家长，孩子没有太多的决定权，大多数都是家长在看他们的排名，都是家长在让孩子做这做那。

3、首先我们来判断一下考试不排名次有哪些好处，可能有些人觉得小学的竞争压力太大，会给孩子造成过大的思想负担，形成厌学症或者是其他不良的思想，不排名次对此有缓解作用。还有一些人认为不排名的状态更加符合孩子的成长规律。我认为每件事情都有它的两面性，排名次本身也是有积极作用的，至少可以激励那些学习比较优越的孩子精益求精，而对于那些学习成绩不好的孩子来说，这也是一个鞭策的作用，他应该知道和别人比起来自己差多少，明白这个差距之后才好去努力缩小差距，突然有一天名次没有了，考试之后孩子们都很迷茫，不知道自己处在一个什么样的位置上。

4、综上所述，对于考试不排名的这个决定本人不太支持，理由是这本身就是一个教育大环境的问题，仅仅改变了小学的考试方式是没有意义的，这就是一种掩耳盗铃的鸵鸟行为。

关于小学生禁止排名，教育部:禁止公布小学生成绩和排名的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。