册亨县中学排名(册亨县中学排名一览表)

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册亨县冗渡中学编制内教师工资待遇好，经查询册亨县教育局官网，具体工资待遇如下：

1、基本工资，教师按照教师资格定，初中教师3500元，高中教师3800元(随国民经济增长)。

2、教龄工资(含工龄)，每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。

3、课时工资。课时补贴按照实际上课按劳取酬原则，主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对其的鼓励。以上就是册亨县冗渡中学编制内教师具体工资待遇。

1、自1996年以来，学校先后被评为“贵州省现代教育技术实验学校”、“黔西南州教育科研先进学校”、“黔西南州文明单位”、“黔西南人才工作先进单位”等。2003年，经过黔西南州人民政府综合督导评估团的严格审查评估，册亨民族中学的综合办学水平被评定为优秀等次，跻身全州优秀学校之列。

2、截至2007年11月6日，学校现有43个班2551名学生（其中初中7个班，308名学生）。五十年间，共送出四十三届初中毕业生，三十三届高中毕业生，九千余名毕业生。近三千名学生考入大专院校。

3、恢复高考以来，教师们克服种种困难，为浙江大学、北京邮电大学、中央民族大学、北京科技大学、哈尔滨工业大学、中国矿业大学、中国地质大学、西南政法大学、南昌大学、贵州大学等重点大学输送了许多合格新生，为大专院校输送了数千名合格新生。在毕业生中，有的已成为省内外著名的专家、学者；有的已经留学海外，成就卓著；有的担任了省、州、县领导职务；更多的学生，已成为册亨县各行各业的骨干力量。

根据《贵州省义务教育学校教学常规基本要求》和《册亨县中小学教学教研考评实施方案》《2022年教师队伍能力建设工作提示》等文件精神，结合我校实际，着力提升教师教育教学技能，促进教师专业发展，培养可持续发展的学生，造就可持续胜任的教师，实施可持续提升的教育。

公开课是进行教学研究和师资培训的主要活动之一，为了把公开课真正落地实施，我们按“分层普及-全员达标-培优推送”三个阶段进行，本学期主要以分层普及开展公开课，要求人人必上公开课，人人听课观课不能少于20节，弄虚作假不记入年终绩效分值。现就几种常见类型公开课的功能及执教对象安排如下：

（一）示范型公开课和观摩型公开课

教人员：中层领导、名师、骨干、优秀教师

这类公开课多为名师、骨干、优秀教师及校领导为引领和指导正在成长中的教师而亲自示范而举行的。其功能主要是通过示范让大家学习、模仿、借鉴示范者的教学方法、教学智慧等，以达到共同提高的目的。

针对的主要对象是入职满5年教龄教师、年青教师、需要提高教学水平的教师等。这种类型的公开课首先应符合一定的执教标准，比如形式上的标准有：教师仪表端庄、语言规范、板书工整、举止得体，学生学习积极、课堂气氛活跃等等；内容上的标准有：完成当堂课的教学任务、结构合理、重点突出、难点突破等等；目标上的标准有：学生课堂参与程度高、学有所得，学生对当堂课内容的接受、理解、掌握效果好等等，然后，用这一标准去评价或要求授课教师。所以，这种类型公开课的主要功能是促进教师通过努力达到一定的基本标准，成为合格的教师。

这种类型的公开课主要是针对某一教师平时教学中长期存在的某些不足或学生学习中反映出的共性问题而展开的。其主要功能是通过公开课找准问题，然后对症下药，克服缺点，以达到改进和提高的作用。这类公开课需要听课者有较丰富的教学经验，火眼金睛，不仅能找准症结，而且能提出解决问题的方法、办法或方案。

（四）研究型公开课和研讨型公开课

研究型公开课一般是针对某一需要研究、探究的共同主题（如课型）或共性问题（如教材处理问题）而进行的，多为有一定实践经验的教师执教，然后，同行一起讨论，形成共同的认识。其主要功能当然是通过公开课找到解决实际问题的方法或途径。研讨型公开课。

研讨型公开课与研究型公开课有一定的共同功能，但研究的课题更大，研讨的问题更深，参加的人数一般也比研究型公开课多，并且通常有讨论及专家点评和指导，通过研讨对某类问题达成共识，然后推广。

（五）比武型公开课（如精品课竞赛）

这类公开课是带有竞赛性质的，评委对授课者要进行全方位的评价并排定等次。比武型公开课不仅对参赛者是一次综合能力（含表演能力）的检验，而且也是指导教师或智囊团的一次智慧的比拼。其功能主要是引领和促进教师教学业务素质的提高，促使众多的教坛新秀在磨炼中脱颖而出。

（六）汇报型公开课和展示型公开课

汇报型公开课一般是在比武课中的获奖者，载誉而归后，向本校或本地区的同行再现一次获奖课的实况而举行的。主要功能一是汇报，让本校、本地同行分享；二是展示，让大家观摩、学习。展示型公开课。

展示型公开课与汇报型公开课也有一定的相同之处，其不同的是可组织多名获奖者集中展示，给更多同行提供学习机会，让听课者取众家之长，补自己之短，以起到迅速促进一批教师教学水平提升的目的。

展示型公开课，不妨有点表演性，允许学生在教学内容上做点准备，例如学生预先认真地读过课文甚至其他材料，对教学内容有比较丰富的了解，在上课的时候可以给老师更多的发挥余地，但不能“重演”，不能“排练”。这种类型的公开课必须是课体现了新的教学理念，必须是理论与实践的统一，听课老师能从中获得教学启发，听课教师重在学习执教者上课的理念与课堂操作方式，体现执教者的教学思想与教学艺术，展示执教者教学风格与课堂灵活处理学生的教学生成问题的机智，这样课基本属于优秀教师的专利品。这种课课堂容量大，提供信息多，适合全校观摩学习。

无论是组织者，执教者，还是观课者，只有弄清楚公开课的类型及功能后，才有可能做到有的放矢的听课学习，听课后才会真正有所收获，从而在听课中成长、在听课后成熟。

常态下的公开课，追求的是真实、朴实、充实、有效，人人都能参与上课、观课、议课，有利于全体教师提高专业素质。

1.执教教师备课必须要突出问题设计、情境设计、学习活动设计、评价与学习指导设计,强化操作导向,落实课程目标，杜绝使用旧教案、照搬或者以网上教案为主、无教案教学。合理利用多媒体教学辅助功能,严禁用多媒体课件替代教案，上课前提供一份详细教案给档案室何天艳老师备案。

2.观课老师做好观课准备，提前5分钟进入相应教师观课，不允许迟到或早退，严格考勤记录，遵守观课纪律，做到不说话，不接打电话，不随意走动，认真观课并做好记录，并写下收获、点评意见和建议，相互学习，共同提高。

3.主持人员做好过程服务，课前将公开课活动通知到位，课中记录考勤，拍照上传到群相册，课后收集点评意见和建议，整理成简报和点评文章，发送给执教老师并同步发布到学校平台。如有时间，有必要组织评课议课交流活动。

4.听课记录每周五放学前交到姜帆老师处统计，记入绩效考评分，杜绝弄虚作假，一旦发现，本项考评记0分。

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